Формирование профессионально-ориентированных компетенций студентов в процессе преподавания основ военной подготовки

Одной из важнейших тенденций модернизации современного высшего отечественного образования можно считать его ориентацию на формирование компетентного специалиста. Содержание образования и методы обучения должны строиться, в первую очередь, в соответствии с теми практическими задачами, с которыми специалист может встретиться не только в своей профессиональной деятельности, но и наиболее вероятных рисках профессиональной деятельности. Современные вызовы как никогда делают актуальными слова Владимира Ильича Ленина: «Наш лозунг должен быть один – учиться военному делу настоящим образом, ввести порядок на железных дорогах» [1; 2].

Заложение основ качественного информационного базиса военной подготовки студентов высших учебных заведений (далее ВУЗ) невозможно без заинтересованности контрагента образовательного процесса. Решением данной парадигмы стало введение с сентября 2023 года в вузах новой дисциплины – основы военной подготовки [4]. В рамках данной учебной программы слушателям будут преподавать основы первой помощи, политического и военно-технического развития России, а также правовые основы прохождения военной службы, азы и практическую работу со стрелковым оружием, разбирать и собирать автоматы и пистолеты. Научат давать верную оценку международным военно-политическим и внутренним событиям. Что на сегодняшний день становится приоритетным для системы образования в целом и отдельных вузов, в соответствии с письмом Министерства науки и высшего образования РФ от 21 декабря 2022 г. № МН-5/35982 О направлении программы образовательного модуля «Основы военной подготовки» для обучающихся образовательных организаций высшего образования.

Сказанное выше в полной мере относится к подготовке работников и сотрудников для российских железных дорог (далее РЖД). Одной из значимых сторон обучения любого современного специалиста и, в частности, работника РЖД, оказывается формирование совокупности профессиональных качеств, знаний, навыков, умений и опыта, необходимых военнослужащему для успешного выполнения поставленных перед ним боевых задач, т.е. военная компетенция. Т.к. любой из них на основании статьи 26, федерального закона № 53 [3], может быть призван на воинскую службу.

Сформулируем основные компетенции необходимые каждому военнослужащему, независимо от звания и должности, и постоянно совершенствуются путем тренировок, учений и боевого опыта. Результат представим в таблице 1.

Таблица 1 — см. PDF статьи.

Применение топографических карт. Стратегические Стратегическое мышление и умение планировать операции. Анализ оперативной обстановки и принятие решений. Управление ресурсами и логистика.

Организация взаимодействия между подразделениями и координация действий. Оперативные Планирование операций различного уровня сложности. Умение оценивать риски и угрозы.

Обеспечение безопасности личного состава и выполнение задач в условиях конфликта.

Применение современных технологий разведки и управления войсками. Применять средств РХБЗ Тактические Владение тактическими приемами ведения боя. Эффективная организация огневого поражения противника. Действия подразделений и отдельных солдат в бою. Реакция на изменения боевой ситуации и маневрирование силами. Коммуникационные Навыки общения и взаимодействия внутри подразделения и с союзниками. Работа с радиооборудованием и современными средствами связи. Координация совместных действий различных родов войск и сил. Психологические Устойчивость к стрессу и способность сохранять эффективность в экстремальных ситуациях.

Поддержка морального духа подчиненных и управление коллективом. Способность мотивировать личный состав и поддерживать дисциплину. Технические Эксплуатация военной техники и вооружений. Оружейные знания и умения обращения с оружием всех видов. Использование современной электроники и навигационных приборов. Процесс обучения в транспортных высших учебных заведениях России складывается из систем педагогически обоснованных действий преподавателей и слушателей, направленных на подготовку квалифицированных специалистов для РЖД. Учебный процесс имеет специфические особенности – обучение тесно связано с практикой на рабочих местах и контролем за выполнение норм охраны труда и пожарной безопасности, разработкой рекомендаций и участие в научной деятельности. Учебно-методический комплекс учитывает будущую профессию обучаемого и ориентируется на практическое применение полученных знаний в профессиональной деятельности и должен предупреждать возможные риски, связанные с прохождением военной службы.

Содержание учебно-методического комплекса (далее УМК) для слушателей в области основ военной подготовки (далее ОВП) определяется перечнем задач, с которыми может столкнуться бывший студен во время службы в рядах вооруженных сил Российской Федерации. К ним можно отнести:

–исполнение возложенных обязанностей, установленных законами Российской Федерации и внутренними нормативными актами Вооруженных Сил РФ; –соблюдение Конституции РФ и правил внутреннего распорядка; –грамотно планировать боевые действия, выбирать оптимальные способы ведения боя; –знать основные тактико-технические характеристики, устройство и принцип работы вооружения и техники, другие средства поражения; –ориентироваться на местности учитывать её особенности и условия окружающей среды; –взаимодействовать между подразделениями различного уровня, обеспечивая согласованность усилий командиров и подчиненных, для выполнения поставленной задачи; –изучать теоретический материал, основы и ключевые аспекты тактики и стратегии современного боя; –построение схем с использованием принятых обозначений (план эвакуации, план местности, помещения, боевое развертывание); Реализация педагогического процесса подготовки по дисциплине ОВП должна соответствовать современным условиям и возможностям, соответствуя ряду дидактических принципов:

–минимальной достаточности – ввиду ограниченности учебного времени, отводимого учебным планом на изучение темы, из многочисленных вопросов, связанных с освоением ОВП, выбрать лишь те, которые окажутся необходимыми и достаточными при решении практических задач; –профессиональной направленности – в качестве практических задач предлагаются лишь те, с которыми студент может столкнуться в последующей службе в рядах вооруженных сил РФ; –приоритета самостоятельной учебной деятельности – основной организационной формой учебной деятельности слушателей как во время аудиторных или дистанционных занятий, так и в процессе самоподготовки является самостоятельная работа; –полнота учебно-методического комплекса – в процессе освоения дисциплины студентам предлагаются учебные материалы, обеспечивающие все виды учебной деятельности (как аудиторной, дистанционной, так и самостоятельной).

Теоретическую подготовку вполне допустимо проводить в дистанционном формате. Это повысит заинтересованность слушателей к образовательному процессу, т.к. позволяет студентам получать знания и проходить обучение удаленно, используя онлайн-платформы и другие ресурсы ВУЗа не тратя время и ресурсы на дорогу. Такой подход особенно удобен для тех, кто не имеет возможности посещать занятия лично, например, из-за географической отдаленности или занятости на работе. Важно учитывать, что качество дистанционного образования зависит от организации учебного процесса, наличия интерактивных элементов и доступности квалифицированных преподавателей. Что обеспечивается соответствующей теоретической составляющей обучения. Должен быть разработан советующий УМК, реализованный как в традиционном бумажном варианте, так и в электронной форме. УМК должно полностью соответствовать программе образовательного модуля «Основы военной подготовки», рекомендованного письмом Министерства науки и высшего образования РФ [4], и содержать все необходимые материалы для обучения.

Темы практического направления такие как:

–устройство автомата Калашникова и назначение его частей и механизмов; –неполная разборка и сборка автомата Калашникова; –устройство и порядок надевания общевойскового защитного комплекта (ОЗК) в виде комбинезона; –строевые приемы и движение без оружия; –изучаются в аудиторном формате под надзором профессорско-преподавательского состава (далее ППС).

Таким образом, приведенные результаты опытно-поисковой работы описанные выше позволяют сделать заключение, что предложенная автором методика дистанционного обучения обеспечивает высокий уровень формирования компетентности будущих работников РЖД в вопросах основ военной подготовки в профессиональной деятельности.